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悠悠竹语的博客

 
 
 

日志

 
 

2008年7月2日  

2008-07-02 10:13:39|  分类: 教案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                  第七册语文教案(八)

19、诚实和信任

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、指导学生通过文章中具体的语言材料,认识诚实和信任比金钱更重要。

教学时间:两课时

第一课时

认知目标:整体感知课文,掌握生字词。

能力目标:带着问题自读课文,扫除阅读障碍,提高自主学习的能力。

情感目标:初步体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。

一、激发兴趣,引入新课。

1、同学们,小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事,那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢?你能说出其中的原因吗?

2、是呀,这个牧童不诚实,就得不到大家的信任。只有诚实,才能得到信任。(板书课题)今天,我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。

3、读了课题,你有什么问题要问吗?

二、初读课文,自学字词。

1、自由轻声读三遍课文。

第一遍,读准字音,读通句子,遇到不认识的字,看看课后的生字表。

第二遍,边读课文边思考:课文围绕诚实与信任写了一件什么事?

第三遍,读课文,按事情发展顺序给课文分段。

2、交流自学情况

指名读课文

引导说出课文大意

引导思考:课文是分几部分?可分成几段?

1、(13)“我”深夜驱车发生事故,留下字条主动承担责任。

2、(410)小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。

3、(11)小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。

三、精读理解课文第一大段

出示:“我”是在什么情况下发生车祸的?从什么地方看出“我”的诚实?

1、自由轻声读第一段。思考问题。

2、讨论并回答:“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。

出示:天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。

从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。

3、指名读13自然段。评读。

4、齐读。小结:在常人看来,这场车祸,责任并不完全在“我”的身上,况且当时周围并无一人,“我”完全可以置之不理,而“我”留下了字条,也留下了“我”的诚实。

三、练习写字。

第二课时

认知目标:理解课文内容,有感情地朗读课文,体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。

能力目标:能分角色朗读“打电话”这部分课文。

情感目标:认识诚实和信任比金钱更重要的道理。

教学过程:

一、品读课文

1、自读课文,围绕问题同桌合作学习

自学要求:认真朗读课文4——10自然段,体会人物对话,从中读到了什么?

2、指名分角色读

3、交流

从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了作者诚挚的歉意和诚实的态度。

从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。

4、重点句理解

出示句子,朗读并理解:

“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”

指名读

自由读,说说从中理解了什么?

指名分角色朗读。

指名演一演。

5、略读课文第三部分

齐读第11自然段。

讨论:为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里?

二、总结课文

师述:本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜,在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任,感动了车主。说明“诚实和信任”比金钱更重要。

三、回归整体

听读课文,读读出示的句子,说说作者为什么以“诚实和信任”作为题目?

引导学生思考:还有什么更好的题目?

四、拓展练习

1、迁移:试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话,做到条理清楚。

2、拓展:收集有关“诚实”的故事或名人名言,并适当地摘抄下来。

 

 

 

20、珍珠鸟

教学要求:

1、学会本课生字,绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词语。会用"居然""不由自主"造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然段。

3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学难点、重点:理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学时间:两课时

第一课时

一、导入新课

小朋友们,本学期我们学过《鸟语》这一课,懂得鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。

二、揭示课题

1、板书课题

2、简介珍珠鸟:珍珠鸟体形小,因它后背有珍珠似的白点而得名,是一种观赏鸟。

三、初读课文

1、出示自学题。

1)、给课文各自然段写上序号。

2)、轻声读课文,注意读准生字,读顺句子和课文。

3)、读读下面的词语,查字典或联系上下文想想它们的意思。

拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足

2、学生自学。教师巡视,适时辅导后进生。

3、检查自学。

1)、抽读生字卡片,注意读准下列生字:

撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏

2)、解释词语

拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动

3)指名学生试读课文,教师相机指点。

4)、齐读课文。

四、细读课文

1、第12自然段。

1)指名读。

2)第1自然段开头用"真好!"反映作者什么样的心情?(高兴、喜悦)这一段最后一句话里的""指什么?(鸟的窝)"舒适而温暖的巢"是谁给珍珠鸟安排的?(是课文里的""给安排的)这反映""对珍珠鸟什么的感情?(反映了""对珍珠鸟的喜爱。

3""对珍珠鸟还有哪些表现?齐读第2自然段再回答。"垂蔓""蒙盖""幽深的丛林"是什么意思?""把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面,让珍珠鸟得到了一个安全的环境,也说明我对珍珠鸟的喜爱。

4)小结:想想,这两个自然段用怎样的语气来读。

5)齐读第12自然段。

四、写字指导

1、提示生字描红的注意点。

2、学生用钢笔描红这些生字。

五、布置作业

1、朗读课文三遍。

2、读、抄词语。

第二课时

一、复习

1、课文讲了哪四个内容?

2、从中你体会到了些什么?

二、学习第34自然段。

1)指名读。

2)这一自然段写了什么?珍珠鸟雏儿的外形特点怎样?

三、细读"活动情况"

(一)整体感知内容。

1、自由朗读4--6句, 简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况

2、板书: 笼子周围 屋里 小桌上 ""的窗口

(二) 细读句4

1、自由读句4 导读:你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱?用"о"圈出有关词语;你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱?用"--"划出有关句子。

2、关于珍珠鸟的可爱 (以句子为单位,交流圈划的词语、体会)

1 "……一会儿……一会儿……一会儿……?

a 读句 交流词语。 b 进行补充发言。 C a生进行朗读。 D 余生评价 指名再读 E 齐读:增加难度

2"……竟然……小桌上……"

3"……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……"

4"……啄……笔尖……。"

5"……啄……手指……。" (讨论方法同句①)

3、流作者对珍珠鸟的喜爱

4、配乐朗读

(三) 同法学习句5

1、指读、圈划                 

2、交流

3、激趣:同桌对演,一生扮演珍珠鸟,一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈,表演它们呼唤应答的过程。

(四) 同法学习句6

1、默读圈划

2、交流

3、想象,珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了,它做的梦也一定会又香又甜,它会梦到些什么呢?

四.学习悟出道理

1、示句:"信赖……境界……"

a.:"信赖"的意思?谁信赖谁?是一下子就信赖的吗?看看板书,说说珍珠鸟是怎样信赖我的? 板书:

b.珍珠鸟为什么会逐步信赖"" 板书:

c.理解"美好的境界"(看板书回答)

d.配乐赏读。找出文中"美好的情景"朗读 e.给文章插图起名字,可以用三个文末一节中的词语。

2、总结: 通过这节课的学习,我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟,体会到了作者对珍珠鸟的喜爱,还懂得了:只有信赖,人鸟才会和平共处,创造出美好的境界,所以,我们人与人之间,只要互相信赖,也能创造出美好的境界。 板书设计: 笼子四周 屋里 小桌上 ""的窗上

五、布置作业

1、熟读课文,练背第4-7自然段。

2、用"居然""不由自主"口头造句。

 

 

 

 

21、九色鹿

教学目标:

基础目标:

1、运用现代教育媒体,引导学生读懂课文意思,理解课文内容。领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在多媒体创设的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

发展目标:

1、充分发挥学生的想象,实施开放式教学,通过多渠道的说话训练,激发学生思维,提高学生的口语表达能力,培养学生的创新精神。

2、能有创造性的复述、表演这个童话故事。

教学重点、难点:把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。

教学准备:多媒体辅助教学软件

教学过程:

一、复习导入

1、同学们,这节课我们继续学习第21课,童话故事——《九色鹿》。

2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事?(指名说)

3、故事中有两个主要人物:九色鹿和调达。同学们对九色鹿都很——喜欢,而对调达都很——讨厌。(板书)

你为什么会喜欢九色鹿,而讨厌调达呢?(板书)。

二、精读训练

(一) 学习第二段。

过渡:现在我们就来继续学习课文,看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。请同学们看大屏幕。(配图的课文录音)

1、故事听完了,请同学们读课文25自然段,思考:

1)九色鹿对调达有什么“恩”呢?

2)面对不图报答的九色鹿,调达是怎么做的呢?

2、讨论交流思考题(1)(救命之恩),你能把书上描写的具体的情景说一说吗?

(引读)调达得救后,连连向九色鹿叩头,感激地说——(生答)。

面对救命恩人,调达的心情肯定十分激动,谁能读出调达当时的语气。(指名读)

让我们学着他的样子一起来感谢九色鹿吧!(学生齐读)

九色鹿救了调达却不图报答,它只要求什么?

3、交流思考题(2)。(郑重起誓)

想象说话练习。(对,调达郑重起誓,你能想象一下,他当时是怎么说的吗?(大屏幕出示题目)

4、小结。师一边叙述,一边屏幕出示板书。(当时,九色鹿救助了调达,调达非常感激,愿意永远做它的奴仆,但九色鹿不图报答,只要求调达不泄露自己的住处,调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处。

    5、同学们肯定想把这个故事有声有色的讲给大家听,下面请同学们根据屏幕上的提示练习讲故事,要求加入自己的想象,注意表情,并加入恰当的动作,同学们可以站起来练习。

指名小组分角色表演读。同学们简单的给予评价。

(二)学习第三段。

过渡:但是调达却没有遵守自己的诺言。下面我想请4个同学分自然段读下面的课文。谁愿意?(指名)其他同学在认真听的同时思考:调达做了些什么?

1、指名读,其他同学思考。

2、交流思考题。(告密、带路)

3、调达为什么会这么做呢?(因为他看到了重金悬赏的皇榜。)

想象说话练习。(是呀,重金悬赏的诱惑实在是太大了,同学们想象一下,面对重金悬赏的皇榜,调达会想些什么呢?)

4、这就是那个又是叩头,又是感激,又是郑重起誓的调达吗?想到这儿,你有什么感受?

5、指导朗读九色鹿说的话。

面对这种背信弃义的小人,九色鹿也非常气愤,请同学们练读九色鹿说的话,体会它当时的心情。(练读、指名读)

真是太令人气愤了!让我们一起来怒斥这个小人吧!(齐读)

6、齐读最后一自然段。

国王听了之后——(学生说),调达受到了应有的惩罚,九色鹿得到了人们的保护,请大家齐读最后一自然段。

三、总结全文

1、调达受到了重重地惩罚,如果调达现在在你的面前,你最想对他说什么?(如果调达在你的面前,他肯定会被你感动的。)

2、教师总结。

我们做人要正直、守信用,可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说:善有善报、恶有恶报。我们应该像九色鹿那样救助他人,不图报答。

如果调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言,懂得这些做人的道理知恩报恩,故事又会怎样发展呢?(学生想象)

四、布置作业

1、根据老师指导的第二段课文的复述方法,练习复述整个故事,回家讲给家人听。

2、发挥你的想象,改编故事《九色鹿》,下一节课请同学们汇报交流。

 

 

 

 

 

《习作六 ---为卡通人物编故事》

一、导入

课件出示:我的好朋友。看到这五个字你想到了什么?

1、我的好朋友呀,住在卡通王国里,是一群快乐的小精灵,它们变化多端、奥妙无穷,来,让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。(课件出示动画人物合影)

2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。

课件展示图片。

3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。

二、讲故事

1、这些卡通人物,还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片?

2、现在,放飞你自己的思绪,对这些卡通人物进行想象,还能想到哪些与它们有关的故事?

3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生,你打算给他们起个什么名字?(评议:名字是否好听,有趣)

4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。

小组讨论、集体交流:鼓励学生的奇思妙想,引导学生整理自己的思路。

5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。

教师读范文。

三、写作文

现在,让你写一篇关于卡通人物的习作,你准备写什么?

联系平时写作中的要求,说一说今天的作文应该注意什么?

集体交流:帮助学生完成习作的构思。

把你最想写的,自我感觉最好的片段写下来。

四、交流学生习作片段。

(在学生写精彩片段时,由于平时没有这样的练习因而都是从头写的,还不如让他们从头写呢!)

 

 

 

练习6
教学目的:
1
,处处留心,读短文,理解诚信对于做人的意义。
2
,读读背背,积累成语。
3
,写好钢笔字。
4
,做做说说,学会搜集和处理资料。
5
,学写毛笔字。
教学重点:
处处留心,做做说说
课时安排
四课时
                                   
第一课时
一,自由读短文,要求:
1
,读通读顺,划出疑问处
2
,了解短文写了一件什么事?
二,学短文:
1
,指名回答:短文写了一件什么事?
2
,分小组探讨:
哥俩生意破产的主要原因是什么?指名回答
3
,联系自己的生活和相关人和事,谈谈自己的感受
4
,完成课后练习,集体订正
三,学名言:
1

自由朗读名言,你对哪一句感受最深?谈谈你的感受
2
,试背诵名言
                                      
第二课时
一,成语积累:
1
,学了本单元的几篇课文后,你们悟道了什么?
2
,读读成语,注意读准字音
3
,查阅词典,结合实际,说说你对成语的理解
二,分组读背成语
1
,教师巡视检查
2
,小组竞赛
三,写好钢笔字
1
,观察范字,要注意的笔画
2
,练习写钢笔字
                                            
第三课时

口语交际

课前准备:

    教师课前应搜集核潜艇的有关资料,了解有关核潜艇的知识,并能熟练介绍给学生。

1.指名读本次说话要求

2.指导

1)帮助学生弄清本题的要求是什么?(复述老师所讲的内容)

2)师生共同讨论复述的注意点:

     ①认真观察图画,仔细听老师介绍;

     ② 按照提示作相应的复述;

     ③ 复述时内容要正确,语句要通顺,条理要清楚。

3)教师指图介绍核潜艇的特殊性以及它能完成的军事任务。

3.练习。

1)出示提示(1),请学生自由复述。

2)同桌互查练习复述。

3)指名复述,师生共同评价。

4)同样方法练习复述提示(2)。

4.反馈。

    每组选择两名同学上台前指图复述,全班评价,表扬优秀的学生。

 

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