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悠悠竹语的博客

 
 
 

日志

 
 

2008年7月2日  

2008-07-02 10:12:16|  分类: 教案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                   第七册语文教案(七)

15、说勤奋

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

第一课时

一、揭示课题

1、导入。

同学们有没有想过自己的将来,你的理想是什么?(学生畅谈)我们每个人心中都有一个美妙的理想,但不是每个人都能实现自己的理想。那么,通往理想境界的桥梁是什么呢?

2、板书课题。

同学们,这一节课我们来学习一篇新课文。(板书:15 说勤奋)

3、解题。

“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章,文章主要说了一个什么道理呢?又是怎样把这个道理说清楚的呢?下面我们带着这样的问题来读一读课文。

二、初读课文

1、自读课文,要求:读准字音、读通句子。

2、检查自读情况。

1)读生字词

“宋、砸”是平舌音。

“枕、稍、础拙”是翘舌音。

“馁”的声母是n。“卵”的声母是l

2)读句子

你觉得哪些句子有些难读,你能读好它吗?

3)指名分节读课文(师生评议)

3、再读课文。

同座可以讨论说说课文主要说明了一个什么样的道理,再集体讨论。

4、指导分段。

课文是分几部分来谈勤奋的?课文可以分几段?

第一段:(第1自然段)

第二段:(第2~3自然段)

第三段:(第4自然段)

三、学习第一段

1、自由轻声读课文第一段。

1)找出中心句。(出示:通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。)

2)这儿是什么句?把什么比作什么?你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗?

3)把这个自问自答的句子换一个说法。

板书:勤奋是通往理想境界的桥梁(学生齐读)

4)过渡:是的,勤奋是实现通往理想境界的桥梁,成功者手中的鲜花,是用他们汗水和心血浇灌出来的。

讨论:“鲜花”在这里指什么、“汗水和心血”又是指什么?

5)你能说一说这一句话的意思吗?

2、指导朗读第一段。

四、生字练写

1、练读生字。

2、自己记忆学习,说一说什么字感到困难,集体讨论怎么记。

3、练习书写生字。

第二课时

一、复习导入

学生试背第一段。

二、精读课文

1、学习第二段。

1)读课文第二段思考:围绕“勤奋是实现通往理想境界的桥梁”这一中心,作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事。

2)自学第二自然段(四人小组讨论:看了这段你明白了些什么?)①司马光砸缸的故事看出他从小就聪明过人。

②司马光的勤奋主要表现:别人玩他读书;用“警枕”自励自勉。找出关键词

③自由练读。

④集体朗读课文第2自然段。

3)自学第三自然段(学法同上)

①童第周起步晚、基础差。

②经过努力,学习赶上来了。(抓关键词:“终于”说明什么)

③道理:勤能补拙,有付出才有收获。

④自由练读。

⑤集体朗读课文第3自然段。

4)教师小结:勤奋能使天资聪明的人成才,反之也会流于平庸;勤奋也能使基础较差的人成为可用之才,不可自暴自弃。成功与勤奋是分不开的。

2、学习第三段

1)自由读第三段,思考这一段主要讲了什么?

2)这一段在全文起了什么作用?

3)有感情地朗读第三段。

3、教师小结:今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文,知道了勤奋是实现通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民,对社会作出应有的贡献。在今后的学习中希望同学们能以文中的司马光、童第周为榜样,学习他们的的刻苦勤奋的精神。

三、试背课文

1、自由练习背诵。

2、学生选择背诵2~4自然段中的任一段。

四、作业

1、说一说词意。

滚瓜烂熟  毫不弃馁  名列前茅 勤能补拙

2、造句。

既……又……

只有……才能……才能

五、板书:

15 说勤奋

司马光(天资聪明                    编成《资治通鉴》

童第周(起步晚、基础差)                完成蛙卵剥离手术

勤奋是通往理想境界的桥梁

 

 

16、李时珍夜宿古寺

第一课时

一、引出课题,你了解到什么?

介绍李时珍

二、检查预习,理清脉络。(包括读文、识字、解词、分段四个步骤)

三、研究文章写作特色

时间推移顺序 渐渐下山夜幕降临大好月色圆月当空

事情发展顺序 外出察访夜宿山寺寺中谈苦连夜记录

四、复述课文大概内容。

第二课时

一、师范读,生再通读课文。

二、2~4自然段学习(抓住破败做为突破口,通过朗读、找词语理解李时珍甘于付出的品质)

三、5~12自然段学习(精读,抓住对话部分,指导感情朗读,引出李时珍的其他高贵品质)

四、把你感触最深的句子读讲给同桌听,并告诉他为什么。

五、回到第一自然段,引出“饥餐渴饮”、“晓行夜宿”两词,再次理解李时珍高贵的品质。

六、介绍《本草纲目》(经典著作)

七、质疑,解疑。

八、完成课后第四题—中药是我国宝贵的遗产,你知道哪些中药?(板蓝根、蛇胆川贝液、枇杷糖浆……)

 

 

17、维生素C的故事

教材分析:

    这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式,借助于曲折的情节,生动地向读者介绍了维生素C的有关知识。

学情分析:

   本文为略读课文,学生只要能读顺读通,理解内容,弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用就可以了。课堂上,教师应激发学生的阅读兴趣,注重课内外延伸,培养学生的自学能力。

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解维生素对人体的作用。

教学重点:理解课文内容,了解维生素对人体的作用。

教学准备:课件

教学过程

一、揭题

1、老师每天都给同学们一颗维生素C,你们知道维生素C吗?

2、那维生素C是怎样被发现的,又是被谁发现的呢?

3、今天我们就来读一个《维生素C的故事》。齐读课题。

二、初读课文,质疑

1、自读课文,要求:读准字音,读通课文。

2、再读课文,质疑(课件出示自读提示)

抓住“海上凶神”一词做文章

1、说说这个词读了你有什么感受?读课文,说说它是如何伤害船员的,读出你体会的感受。

师:海上凶神这个名字给你什么感觉?

生:很可怕,很恐怖。

生:这是海上独有的疾病,来势很猛,很凶狠。

生:它来的很神秘,像是死神的代言人。来的很迅速,无法阻挡。

师:这样一种海上独有的,在船员们没有意思到,就如死神般降临的疾病,是怎样夺取船员的生命的,请你们自己读一读。

师:谁来将这可怕的“海上凶神”来临的情景,读给大家听听。

指生读

2、到底什么是海上凶神

师:这样可怕的疾病到底什么病呢?

请你们在默读课文,然后用书中的语言说给大家听听。

生读出课文的最后一段,简介是维生素c缺乏症坏血病就是海上凶神

教师介绍关于维生素c的科学资料

3、为什么会出现维生素c缺乏的情况,读课文用书上的语言说一说。

1)海上生活不仅……而且……

2)人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素c的物质。

因为海上生活很艰苦,船员只是吃鱼和黑面包,没有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有维生素c,所以他们就出现了被称为海上凶神坏血病。结合这两点就能说清楚。

4、在发现维生素c能治愈海上凶神的过程中,哥伦布的情感出现了那些变化,请你们自己再默读课文找出来,然后想想为什么会有这样的变化。生找出:哥伦布心情十分沉重,噙着眼泪、又惊又喜

说说哥伦布心情沉重,噙着眼泪(悲伤)的原由?

讨论:哥伦布将生病的船员留在荒岛上,这样的做对吗?要求小组在课文字里行间中找到证据说明自己的观念。

简介哥伦布的航海伟大事迹。

再读表达哥伦布心情的句子,将哥伦布矛盾的心理读出来。

教师过渡到又惊又喜

将这种惊喜的对话情景读出来。

5、很多发现都是很偶然的,请学生说说哪些发现是很偶然的?

 

病重的船员是怎么对哥伦布说的?他们为什么要这么说?

病重的船员为什么在荒岛上能转危为安?“海上凶神”这种怪病的原因是什么?

病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的?

3、疏理学生质疑,布置学习活动:

①动笔读书:读读找找,自己解疑。

②真情播音员:文中有许多感人的话,请你找出你觉得好的地方,

把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。

4、交流。(课件展示相关内容:哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等)

三、总结延伸

课件出示有关维生素的小知识。

18、奇妙的国际互联网

教学目标:

知识与技能:了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系,了解天火之谜的谜底。

过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,体会语言文字的准确、生动。

情感与态度:凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:通过学校网络,来了解奇妙地国际互联网,并通过实际操作来感受其奇妙。

一、古诗激趣,直奔主旨。

1、同学们,我们来对诗好吗?老师说上半句,你说下半句。

城阙辅三秦,风烟望五京。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。

出示:海内存知己,天涯若比邻。

这是唐朝诗人王勃的名句,意思是说,四海之内,如果我们是知心朋友的话,那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步,科技在发展,21世纪的我们却真真切切地感受到(出示)“虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。”

二、理解句义,启发质疑。

1、齐读

2、你能找到意思相反的词语吗?天涯,比喻距离(远);咫尺,比喻距离(近)。

3、这句话中还有一组关联词,你发现了吗?(虽然……但是)这是组表示转折关系的关联词,谁能读好这句话呢?指名读。(如果后半句再强调一下,意思就更明确了。)

4、全班齐读。

5、同学们,那到底是什么东西那么奇妙,能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢?

板书:国际互联网

6、你想了解国际互联网吗?你想到网上去漫游吗?那就让我们再次读读课题,读出你的好奇,读出你的向往。

三、自学解疑。

1、那你最想了解国际互联网哪些方面的知识呢?

2、样子、工作、作用。(学生交流)同学们可真会提问题,其实这篇课文就是从这三个方面去介绍的。谁来读。

3、电脑出示:

4、这些知识是听老师讲呢,还是自己去学习、去探究呢?

5、真是好样的。请同学们看探究导航:

电脑出示:

读:读读课文,找出与这三个问题有关的语段。

悟:读读这些语段,体会体会,自己读懂了什么。

问:还有什么不明白的地方。

6、明确了吗?那我们就先自己探究吧。

7、同学们,把你找到的语段读给小组同学听一听,把你的体会与同学交流交流,一定会有新的收获,新的启示。下面我们就小组学习吧。)

四、交流共享。

(一)同学们,愿意把你们的学习成果与大家分享吗?

1、我们先来交流第一个问题国际互联网是什么样子的?

电脑出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

指名读文中的那段话。齐读

2、你读懂了什么?

要点:国际互联网真大。你从哪些词语里体会到它的大?相机点击。还有哪些词语也能让我们感到它的大呢?

3、国际互联网那么大。你能通过自己的朗读把它表现出来吗?(朗读指导)

4、国际互联网看不见,摸不着,团团包住整个地球,是多么神奇啊。闭上眼睛一边听老师朗读,一边想象这张巨大而神奇的网。

5、(电脑出示:蜘蛛网的形象)同学们,这是一张蜘蛛网。国际互联网看不见,摸不着,想象中它就像一张巨型的蜘蛛网。这张网好大呀,它能把地球团团包住。让我们再来读读这段话,一定会读得更好。

(二)交流第二个问题。

1、这个问题有点难度,请同学们看屏幕:国际互联网是靠看得见的(     )、(      )和看不见的(     )来传递文字、图像、声音等信息的。

2小组交流。

3、全班交流。

4、同学们,你们学得真棒。能用学到的知识帮助别人解决问题吗?好,请看。

5、电脑出示:小明想与一位美国朋友联系,请你帮助他想出尽可能多的联系方式(打电话、拍电报、寄信,手机短信、网上聊天、网上发电子邮件、网上通电话、发送传真)你会建议小明采用哪种联系方式呢?为什么?(板书:快捷方便)

6、正因为国际互联网快捷方便,所以课文中说(国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了,我们生活的世界真像一个地球村。)

(三)交流作用。

1 国际互联网是如此快捷方便,它又有什么作用呢?

2、指名读。

3、电脑出示:国际互联网上的内容    

1 一起来读。

2)你读懂了什么?

3)作用很多。内容丰富(板书)它和我们息息相关。

4)这么多的作用作者是从几个方面来写的呢?(;可以)

5)这五个方面在朗读的时候语气一样吗?语气加重。(可以可以 可以 还可以 甚至可以)(自由读)

6)齐读。

7)难道国际互联网就这五个方面的作用吗?那作者不就写了这五个方面吗?(省略号)

你还知道哪些方面的作用呢?网络的潜能是无穷无尽的,这就需要我们不断的学习、研究、开发、创新,老师相信在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的比尔盖茨。

8)引导学生质疑。

五、网上漫游:逛“网上商场”,学校网站感受互联网的奇妙。

六、谈收获。

我们研究了国际互联网,学了这篇课文有什么收获和感想啊。

总结:科学的发展是迅猛的,网络的潜能是无尽的,同学们,我们从小要学科学、爱科学、用科学,将来为人类的文明作出应有的贡献。

七、课后实践。

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、你把你的作业发送到老师的电子信箱,老师将在网上批改你的作业。

 

习作5

 

教学要求:

1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断,从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。

2、领会本次习作的要求,采用某某的自述的醒狮,用拟人的手法来写熟悉的事物,并且要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写的具体、生动。

教学过程:

1初读例文,感知写法。
 
自由读读两则例文片断,并思考:这两篇习作分别写的什么内容?你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么?

2互相交流
 
两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话,自己介绍自己,也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物,是文章生动、有趣;

3再读例文,学习写法

 在齐读例文,并思考:在自述时,可以写那些内容呢?
 
读后同座、小组交流
 
在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候,可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。

4明确要求,完成习作。

 再读读例文芊的阅读提示和例文后习作提示,进一步明确本次习作的要求:用自述的形式,选自己熟悉的事物,借助拟人、比喻等手法,将习作写的具体、生动、有趣。

5自己确定写作素材
 
教科书 小书包 课桌 电视机 电冰箱等等

6生习作师巡视指导

7互相交流,修改习作
 
完成习作以后,先请同学们分组讨论,修改自己的习作
  
班级中交流

 

 

练习五

         

 

一、明确学习目标

二、教学读读背背

1.复习。

背诵学过的成语。

2.指导。

1)学生自由地读,要求读准每个字的字音。

2)指名一学生读,及时正音,集体齐读。

3)教师范读。(让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。)

4)学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。

5)学生说说这些成语的意思。以下词义供参考:

学富五车:形容读书多,学问渊博。

满腹经纶:一肚子学问和才能,形容人饱学而有理大事的才能。

学贯中西:有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。

博古通今:对古代的事知道很多,又通晓现代的事情。

功成名就:功业建立了名声也就有了。

著作等身:著述之多,等于身体一样高。形容著作极富。

温文尔雅:态度温和,举止文雅端庄。

文质彬彬:形容人举止文雅,态度端庄,从容。

3.练习。

1)自由地读,边读边思考,如何记忆。

2)同座位的同学互相练背,交流记忆方法。

4.反馈。

1)指名试背,说说记忆的经验。

2)集体背诵。

三、教学第六题

1.审题。

1)指名读练习要求。

2)让学生说说该项练习的要求是什么。

2.指导。

1)让学生自读两句名言,不认识的字查字典。要求读准字音,读通顺。

2)指名试读,正音。

3)邻近同学讨论两句名言的含意。

4)交流讨论结果,教师相机点拨。

鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的,意思是:我不是什么天才,我之所以取得这样的成就,是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。

5)集体齐读。

3.练习。

1)给学生充分的时间自由练读。

2)在熟读的基础上练习背诵,同座互背。

4.反馈。

1)指名试背。

2)集体背诵。

3)课外延伸。

课后请同学们搜集鲁迅的名言,互相交流。

 

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