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悠悠竹语的博客

 
 
 

日志

 
 

2008年7月2日  

2008-07-02 10:10:24|  分类: 教案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                               第七册语文教案(六)

13、普罗米修斯盗火

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、学会本课的生字新词。

3、读懂课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象,能联系课文内容展开合理想象。

教学时间:两课时

教学过程

第 一 课 时

一、导入新课。

同学们,我们中国有许多神话故事,古希腊也有许多神话故事,今天,我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。

板书课题。

齐读课题。

师述:普罗米修斯是对人类有恩的神,他用泥土与河水创造了神,并把各种技艺和知识传授给了人,使人类由愚蠢变聪明;还把象征光明与智慧的天火偷到人间。

二、初读课文,学习生字词。

1、范读课文。

听了故事之后,普罗米修斯给你的第一印象怎样?

2、自读课文。思考:普罗米修斯为什么盗火?结果怎样?

3、自学生字词。

出示生字词:

明确自学要求:

⑴记住字音(包括田字格上的生字);

⑵认清字形;

⑶查字典或联系上下文理解词义。

4、检查自学效果。

⑴交流:你认为哪些字读的时候要注意?

⑵指名读,开火车读,齐读。

⑶交流:你认为哪些字写的时候要注意?

⑷指名板演。

⑸指名读生字词所在的句子。

⑹交流:你理解了哪些词,还有哪些不理解的?

5、朗读课文,选出你认为读得最好的一节。

6、指名分节读课文。

   指名评议。

7、讨论:课文写了哪些内容?

   板书:无火    盗火    受罚    获救

三、作业。

1、比一比,再组词。

霆(      折(      壮(      磨(      崖(      壁(   

挺(    ) 析(       状(      摩(      涯(      辟(   

2、照样子,写词语。

例:轰隆隆          )(        )(       

第 二 课 时

一、学习第1节。

1、自由读。

2、你读懂了什么?

3、讨论:如果将“没有……只好……”换成“没有……就……”行不行?为什么?(板书:没有……只好……)

4、用“没有……只好……”造句。

5、这一节最后用了省略号,你能将省略的内容也用“没有……只好……”的句式说出来吗?

6、齐读。

二、学习24节。

过渡:看到这样的情景,普罗米修斯怎样做的呢?

1、自读24节。

2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神?

3、出示:普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。

⑴指名读。

⑵你从哪儿看出他极富同情心?

⑶普罗米修斯的勇敢体现在哪儿?

⑷齐读。

4、普罗米修斯是怎样盗火的?

⑴默读第3节,画出你认为重要的词语。

⑵汇报交流,说出你认为重要的原因。

(强调“躲”、“悄悄地”的原因)

⑶指导朗读。

⑷指名读。

5、细读第4节。

过渡:现在,普罗米修斯已盗取了火种(板书:盗取火种),那么,他是怎样将火种带到人间的呢?

⑴指名读。

⑵出示:普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。

①齐读。

②“小心翼翼”是什么意思?你能用“小心翼翼”说句话吗?

③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”?从“小心翼翼”,我们可以看出普罗米修斯怎样?

⑶火种给人类带来了什么好处?指名读23两句。

⑷出示:人类文明向前迈进了一大步。

①指名读。

②没有火,人类的生活和其它动物没有区别,是愚昧的,第1节已经告诉了我们,谁再来说说?

指名读第1节“没有……只好……”

③有了火,人类可以干什么?指名读第2句。

④所以说,(引读)——人类文明向前迈进了一大步。

⑤男女生分组读。

(男生读第1节的第2句,女生读第4节的第二句,齐读“人类文明向前迈进了一大步”)

⑸想象一下,有了火之后,人们欣喜若狂的情景。

指名说。

⑹如果当时你就是他们中的一个,你会怎样赞美普罗米修斯?

⑺指导朗读。

(读出怎样的语气)

指名读——评议——范读——齐读。

三、学习56节。

过渡:我们知道,偷总是形容不好的行为,那么,普罗米修斯为什么不去要火,而是盗火呢?(指名说)

宙斯知道后,有怎样的反映呢?

1、自读56节。

2、你觉得宙斯怎样?

3、再读,划出体现宙斯残暴、心狠手辣的词句。

4、汇报交流。

5、如果宙斯就在你面前,你会怎样跟他说?

6、想象:普罗米修斯饱受折磨(板书:饱受折磨)时,他有怎样的感受呢?

7、读这两节时,你的心情怎样?那么,你想用怎样的语气读这两节呢?

分组比赛读。

四、学习78节。

过渡:普罗米修斯为了人类,饱受折磨,我们真难受。那么,他有没有获救呢?

1、指名读第7节。

2、齐读第2句。

3、“英雄壮举”是指怎样的举动呢?

4、看到普罗米修斯获得自由(板书:获得自由),你想说什么呢?

5、齐读78两节。

五、总结全文。

读完全篇课文后,你有什么体会?

六、板书设计:

没有……只好……

偷取火种

13  普罗米修斯盗火  饱受折磨

获得自由

 

 

 

 

14、一路花香

教学目标:

1、读懂故事内容,理解寓意:世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。

2、有感情地朗读课文。

教学重、难点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,板书课题

春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了苏醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

板书:一路花香

二、初读课文,归纳内容

请同学们放声朗读课文,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?

板书:完好的水罐 破损的水罐 挑水工

三、再读课文,体会角色

这篇课文中有三个角色,再读读课文,说说你喜欢谁,为什么?四人小组交流。

1)完好的水罐:总能把水满满地运到主人的家,很完美。

2)挑水工:聪明、善良,在破水罐经过的地方撒下花种,利用破水罐渗出的水浇灌它们。

板书:聪明

3)破损的水罐:善良,能为他人着想,不但能装半罐水,还能浇灌出美丽的鲜花。

四、学习第二、三段

1、同学们都看到了这三个角色的闪光点,可是破水罐却对挑水工说:“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗?挑水工觉得他们回报自己了吗?四人小组分角色朗读课文第二、三段,然后讨论一下。

1)完好的水罐:为自己的成就感到骄傲。

2)破损的水罐:惭愧、道歉、自卑,觉得没有很好地回报挑水工。

3)挑水工:尽了全力。发现破水罐渗水的特点,巧妙利用,把缺点转化成优点,充分发挥了破水罐的作用,创造了一路花香的奇迹,得到了回报。

2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用,会对挑水工说些什么呢?

五、总结

今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定给了同学们不少的启发,你能谈一谈自己的感受或是收获吗?

同学们,我们每个人都有自身存在的价值,只要善于发现,不断改善,充分发挥每个人的聪明才智,那我们的人生之路必定是一路花香。

第二课时

一、朗读、复述课文。

二、交谈文中的寓意。

三、指导生字书写。

四、排演课本剧。

 

 

习作4
教学要求:
     1
。懂得象声词的意义和用法。
     2
。学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
     3
。能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。
教学重点:
    
学会在习作时使用象声词,使习作更为通俗易懂,形象生动。
教学难点
      
如何恰当,准确使用象声词。
教学准备:
      1
,提前布置学生留心生活中的各种声音,鼓励模仿发音或记录下来。
      2
,各种配音课件。
教学设计:
一。创设情境,激发兴趣,初识象声词
    1
,猜谜激趣:
              
弟兄两个,隔山而坐,
              
任何声音,休想逃过!(打一人体器官)
        
谜底: 耳朵
    2
,每个人都有耳朵,可是谁的耳朵最灵敏呢?请同学们仔细听,这些都是什么声音?(放录音)
        
流水——哗啦啦  北风——呼呼呼
        
青蛙——呱呱呱  汽车喇叭——滴滴吧吧
    3
。谁还会模仿别的声音,让我们大家来听一听,猜一猜?
    4
,板书:象声词   揭示学习内容
      
师述:象声词就是表示声音的词,写的时候一般都加上引号。
二。联系生活,积累体验,学用象声词
    
大千世界,声音无处不在,我们说话和写作时,如果用上了象声词,就会使人如闻其声,有身临其境的感觉。
  
(一)出示课件,边看边听:
      1
。勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么?
      2
。爸爸炒菜的过程是怎样的?都发出了些什么声音?你能模仿吗?
      3
。爸爸干活时心情怎样?你能给这个场景起个合适的名字吗?
      4
。指名完整地说一说,试着用象声词。
  
(二)出示课件
        
走出家门,来到大自然中,你听,你看:
        
(秋风呼呼地吹着,金黄的树叶哗哗地向我们招手,象是在和我们告别。。。。。。)
        1
,你看到了什么?听到了什么?
        2
,你又想到了些什么呢?
        3
,小组讨论,互相补充
        4
,指名说说,师生评议
    
(三)放录音
        
闭上眼睛听听,你听到了什么声音?想象它是在什么地方什么情况下发出的?
         1
。小组交流讨论
         2
。指名发言,其他同学补充
          
(赛场上,前锋队员抬脚一记劲射,只听“砰”的一声,足球越过守门员的头顶,射入球门。守门员奋力扑救,可惜球没碰着,却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵。。。。。”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。)
         3
,师生互评互议,象声词的使用是否准确恰当
三。明确要求,选择素材,运用象声词
         1
,出示习作要求:
            
1)通过叙述一件事或描写一个场景,用上几个象声词;(2)根据听到的声音,进行合理想象,写两三段内容不相同的话,每段话用上几个象声词。
         2
,小组讨论,从生活中选择自己感兴趣的场景或事情,说一说。
         3
,指名说说,你打算写什么?怎么写?
         4
,写作练习,要求字迹工整,卷面整洁

设计理念:
      
本次习作的教学设计是从儿童心理出发,用密切联系实际生活的内容,新颖有趣的活动形式,引导学生动眼看场景,动耳辨声音,动脑想情节,动口说故事,动手写习作。在习作过程中激发学生学习语言,学习写作的兴趣。促使学生主动听说,主动评议,主动实践,提高学生语文素养。

附: 习作
              
锅碗瓢盆交响曲
      
勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头”哗哗哗“唱起了歌,给嫩绿的小白菜们洗了个澡。”滋滋“爸爸将白菜倒进了锅里,用铁铲不断地翻炒着,”当当当“铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后,爸爸从橱柜里”砰砰砰“拿出一个瓷盘,盛上刚炒好的小白菜。”开饭了!“一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。

 

练习4

教学要求

1 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得:处处留心随处都能学习语文。

2 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。

3 练习写好钢笔字。

4 熟记成语,积累词汇。

 5 口语训练,说漫画

教学重点、难点:

重点:词句训练、口语交际。

难点:口语交际

课前准备:卡片、挂图

教学时间:三课时

第一课时

一:导入:

   这节课,我们就学习练习1

二:教学第一题:

  1.谁来把第一题的题目要求读一读?(指名读)

    处处留心就能发现“汉字的学问真不少”

  2.练习:

    读短文思考:

    1我和杨雨恬在预习过程课文时,对哪个汉字产生了疑惑?

    2他们有什么新的发现?

    3阅读短文思考:“醒”为什么不用“目”而用“酉”?

    “醒”为什么不用目而用“酉”,师引导:酉是象形字,形如古代酒坛之类的器具,用以指代酒

      用酉作偏旁的汉字,大多与酒有关,“醒”原指醉酒后醒过来,睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”,是其引申意义。

    4说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字?

    5遇到类似的疑问,大家研究一下,可以通过什么方法学习

     (通过查找工具书,也可小组互动)

         第二课时

教学第二题:

  1.读读背背

  2.下面请大家在小组长的带领下自由认读,

 全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。

 3 指名读、齐读、小组比赛读,自由练读这8个成语,读准每个音。

 4来把你会读的词语带着大家一起读一读?(指名读)

 5开火车读。齐读。

  6同桌商量这8个成语是什么意思。

 7交流。

8看谁背得最快。

指名背。齐背。同桌互背。

教学第三题:

1写好钢笔字

2教师范写提醒:“口”在不同的位置,大小形状也不同

3笔笔谁的钢笔字写得最棒

             第三课时

口语交际《说漫画》

设计意图:

课程标准中明确提出,“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”

本次教学设计在遵守此原则的基础上,力图体现以下目标:

教学目标:

1、看懂漫画,通过编故事和形式和同学交流,并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。

2、提出具体的要求,让学生在说话的同时,训练口头表达能力,感受语言的魅力,培养学生想象能力和逻辑思维能力。

3、注意口语交际中学生的情感调动,努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。

教学设计:

(教师上课,师生问好,等到学生完全做好准备,教师才开始正式的教学)

一、组织教学,引出要求1

(虾米歌)师:一个小虾米。生:咦!

师:卧在浅水中。生:噢?

师:弯腰又驼背,生:哈哈!

师:我们坐起来。生:不学小虾米!

请评价一下,我们的对话怎么样?

(根据评价,引出要求——注意语气[板书]

二、联系实际,激发说的欲望。

1、谈谈你此时的心情,可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。(指名说,尽量多说,教师及时做出评价。)

2、引出要求——大方真实。[板书]

3、谈谈你对张老师的看法?(根据学生实际,抒发内心的感情。)

4、引出要求——发自内心。[板书]

5、教师及时做出评价,帮助学生保持本次口语交际的参与热情。

三、引入正题,进行“说漫画”口语交际。

1、提问:同学们喜欢漫画吗?(这一环节中,鼓励学生不同的见解,可以喜欢也可不喜欢,但一定要讲出自己的理由。)

2、欣赏课文中的漫画[实物投影展示](刚放出画时不要立刻提出要求,留出空白,学生小声议论也可,暗暗赞叹也可。)

3、谈谈你的感受。(鼓励学生按口语交际的要求,大方的、真实的表达出发自内心的感受。)

4、根据漫画中小花狗的神态编故事,与同学交流。

5、集体交流,讲讲寓意,你明白了什么?(这一环节有难度,要注意引导)[板书:相信自己不过分自卑、不过分自大、]

四、总结,课堂延伸实践活动。

1、再看图,总结一下漫画的特点,你能用自己的话表述吗?

2、根据回答,教师总结:漫画是一种独特的语言形式,往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想,让人在会心一笑中受到启发。

3、谈谈你还看过的漫画有哪些?引出漫画种类。

(卡通漫画、生活漫画)

4、老师与学生同看漫画,分享少年时的快乐。

(老师也准备了一些杂志《少年漫画》,请同学们和老师一起分享少年时的快乐。)

5、师生同看漫画,个别交流。

6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。(实物投影展示)

五、提出希望。

短短45分钟过去的太快了,和你们在一起的时光真的很快乐!这节课我们了解到……(引出口语交际的要求——发自内心、大方真实、注意语气)下节课再见!

 

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